职业教育论文_德国工业技术文化与职业教育（笔
01-09文章目录
工业技术文化视野中的德国应用科学大学
德国“工匠精神”与职业教育的工业技术文化意蕴
一、德国“工匠精神”的工业技术文化渊源
二、德国工业技术文化孕育“工匠精神”的现代内涵
（一）技术理性文化奠定了德国“工匠精神”的理性特征
（二）技术创新文化标识着德国“工匠精神”的创新维度
（三）技术美学文化蕴含着“工匠精神”的美学指向
（四）技术伦理文化拓展“工匠精神”的伦理内涵
三、德国职业教育的工业技术文化意蕴
四、结论
德国工业技术文化与技术人才培养——以斯图加特模式为例
一、斯图加特模式缘起
二、斯图加特模式运行机制
三、工业技术文化与斯图加特模式
技术教育对德国技术文化的影响——以工程师群体为例
一、工程师作为一个技术文化群体
二、技术教育在德国的起步与发展
三、技术教育发展对技术文化及其群体的影响
四、结论
工业技术文化视域中的德国劳动教育课程
文章摘要:德国的职业教育和应用型高等教育在国际上享有盛誉,中国自改革开放以来也一直把德国作为职业教育和应用型高等教育的主要参照对象。但实践证明,在德国运行良好的制度,在国内却往往难以落地,这与我们对德国职业教育和应用型高等教育的理解不够深入有很大的关系。目前关于德国职业教育和应用型高等教育的研究,往往关注制度、政策,而缺少对其背后文化因素的分析,缺乏对制度的文化逻辑的认知。工业技术文化的视角,有助于我们深入理解德国职业教育和应用型高等教育的运行逻辑及其文化前提。本刊特约北京大学陈洪捷教授团队笔谈"德国工业技术文化与职业教育",透过教育的制度政策之中可视的层面,深入探索其工业技术文化的特征,解析其深层的机理,为我们借鉴德国经验提供更有力的理论支撑。
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